Мастер-класс «Использование дидактических пособий по развитию речи старших дошкольников»
Мастер-класс «Использование дидактических пособий по развитию речи старших дошкольников»
Мастер – класс
«Использование дидактических пособий по развитию речи старших дошкольников»
Воспитатель МКДОУ №11
«Колосок» с. Дивное
Цель: распространение педагогического опыта по применению дидактических игр, как средства развития речи в образовательном процессе.
— совершенствование работы педагогов по речевому развитию дошкольников;
— в игровой форме систематизировать теоретические знания педагогов по формированию речи у дошкольников через дидактическую игру;
— развивать у педагогов умения применять современные педагогические технологии, игровые методы и приёмы для формирования речи дошкольников;
— повысить интерес педагогов к проблеме формирования речи дошкольников.
Пластиковые тарелки, картинки с изображением разных героев-людей, животных, цветная бумага, ножницы, клей, двусторонний скотч.
План проведения мастер-класса:
I этап. Приветствие. Вводное слово. Вхождение в тему.
II этап. Обоснование основных идей дидактических игр, актуальность их использования в работе воспитателя ДОУ.
III этап. Практический
Задание 1 — Игра «Карусель»
Задание 2 — Игра «Магазин»
Задание 3 — Словесная игра «На вопросы — не зевай, очень быстро отвечай!».
IV этап. Подведение итогов.
Ход работы:
I этап. Приветствие. Вводное слово.
— Добрый день, уважаемые коллеги!
— Меня зовут, Анна Петровна. Я работаю в детском саду № 11 «Колосок» с. Дивное.
— Для проведения мастер-класса мне нужны помощники — 4(5) человек.
— Уважаемые педагоги! Чтобы настроиться на работу, давайте поиграем. Я попрошу вас стать в круг.
— Я начну фразу, а вы, поймав мяч, продолжите её.
Если педагог — это сказочный герой, то какой ….
Если педагог — это цветок, то какой ….
Если педагог — это планета, то какая ….
Если педагог — это геометрическая фигура, то какая ….
Если педагог — это настроение, то какое…. .
— Замечательные ответы. С хорошим (радостным) настроением приступим к работе.
— Прошу вас пройти на места!
— Речевое развитие дошкольника — важнейшая из всех образовательных областей развития детей. Не менее важно познавательное или физическое развитие, художественно-эстетическое развитие или социально-коммуникативное развитие.
— Как вы считаете, возможно ли, полноценное развитие детей в любой из этих областей без речи, без общения, без коммуникативной деятельности?
— Через общение ребенок познает мир, задавая бесконечное число вопросов об окружающей реальности, стараясь выяснить как можно больше. Язык – главный инструмент человека, носитель культурных и научных знаний, особого кода языковой среды, и все это передается от взрослых к детям по мере того, как малыш учится общаться.
II этап. Обоснование основных понятий «дидактическая игра», актуальность и использования её в работе педагога.
— На сегодняшний день — образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста — явление очень редкое. В речидетей существуют множество проблем:
— односложная, состоящая из простых предложений
— бедность речи
— несформированность грамматического строя
— бедная диалогическая речь
— трудности в построении монологов
— отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов
— отсутствие навыков культуры речи
— Поэтому перед нами стоит задача: научить детей связно и последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.
Одним из средств развития речи дошкольников является дидактическая игра.
— Что такое дидактическая игра?
— Коллеги все правы.
Дидактическая игра – прекрасный способ учиться с удовольствием. Этот метод хорошо подходит для любого возраста, поскольку организационный процесс занятия позволяет усваивать информацию в занимательной форме, задействуя сразу несколько уровней восприятия. Особенно рекомендованы игры для развития речи дошкольникам, ведь именно в период до 7 лет идет формирование образного восприятия, внимательности, памяти, критического мышления.
Для речевого развития детей используются следующие виды дидактических игр:
1. Игры с предметами – здесь используются игрушки, любые подручные предметы. Цель – научить ребенка связывать слово с определенным объектом, показать (и рассказать, какие функции он может выполнять. Для демонстрации используют кукол, вещи из домашнего обихода, собранные на улице листья, камешки. С предметами необходимо взаимодействовать малышу – определить, что перед ним находится, разложить объекты по величине, форме, цвету и т. д. ;
2. Настольные – проводятся с использованием специально отпечатанного материала, картинок, надписей, схем. Ребенок учится подбирать парные рисунки, запоминать спрятанные, узнает счет и абстрактные понятия (лото, детское домино);
3. В словесных играх – не использует других инструментов, кроме речи. Они строятся на диалоге между ребенком и взрослым, где для малыша одинаково важно слушать чужие слова и говорить самому.
— Сегодня мне хотелось бы не просто рассказать, а показать и дать возможность практически опробовать дидактические игры, которые я использую в работе со своими воспитанниками.
III этап. Практический.
Организация рабочего пространства
Игра «Карусель» по развитию речи с элементами ТРИЗ технологии — А сейчас я вас познакомлю с игрой «Карусель».
— Для игры нам нужно выбрать объект и стать по кругу.
— Выбираем любой объект (предмет, ставьте (кладите) его на середину.
— Цель игры: по признаку объекта задать вопрос и ответить на него.
Например: у меня признак лимона — температура.
Я задаю вопрос: «Лимон какой ты по цвету?»,и отвечаю: «Желтый».
— А теперь начнем играть:
— У меня признак (температура).
Вопрос: какой (называю объект) по признаку температура?- теплый (холодный)
С помощью такой игры можно быстро научить детей определять признак предмета и задавать вопросы. Нужно называть признак, задать вопрос, ответить. Закрепление имен признаков; умения задавать вопрос.
Предметы — объекты: яблоко, банан, лимон, киви, яблоко, груша.
Круг с, расположенными по краю 12 кругов для карточек признаков. 1 круг для объекта.
— А теперь я предлагаю вам присесть за столы и поиграть в ещё одну замечательную игру.
— Давайте отправимся в магазин за покупками.
— Магазин у нас волшебный. В нем продаются игрушки. Каждая игрушка имеет свою цену. Покупать мы их будем за деньги.
Цену вы должны угадать сами. Если название игрушки состоит из одного слога — игрушка стоит 1 рубль. Если слово состоит из двух слогов, оно будет 2 рубля. Если слово состоит из 3 слогов, оно будет стоить 3 рубля. Если из 4 слогов, оно будет стоить 4 рубля.
— Приятных вам покупок.
— Вам понравилась эта игра?
— Расскажите, что именно вам понравилось в этой игре?
— Вы справились, потому что были очень внимательными и финансово грамотными. Выбрать игрушку, определить количество слогов, назвать цену.
Учить делить слова на слоги. Развивать умение считать слоги и соотносить их с множествами. Развивать внимание и память.
Предметные картинки: мяч, юла, кубики, матрешки, мишка, кукла, скакалка.
Деньги (купюры с детскими картинками).
Словесная игра «На вопросы — не зевай, очень быстро отвечай!»
— Сейчас я предлагаю вам поиграть в словесную игру «На вопросы — не зевай, очень быстро отвечай!
— Иглы колкие торчат прямо с детства у. ежат.
— В аквариум чистой водицы нальёшь, плавать, плескаться будет там… ёрш.
— Через горы и леса в край родной летит … птица.
— Устают, наверно, скулы грызть орехи у …белки.
— Из цыпленка вышел толк, вырос бравый, храбрый…петух.
— Звонко цокают подковы на копытах у …коня.
— Кто грызет на ветке шишку? Ну, конечно, это…мишка? белка.
— Кто с утра в хлеву мычит? Я так думаю, что…кит? корова.
— Кружевную паутину сплел искусно… Буратино? паук.
— Нарушая утром тишь, распевает в роще? соловей.
С помощью дидактической забавы, несложной и занимательной, процесс познания протекает гораздо быстрее и, что немаловажно, — веселее.
Любая игра она завораживает, и мы сами того не замечая погружаемся в мир детства. Быстро закончить предложение или ответить на вопрос. Отвечать на вопросы, подбирая нужные слова; воспитывать внимательность.
IV этап. Подведение итогов.
— Уважаемы коллеги! Наша встреча подошла к концу.
У меня к вам есть просьба: помогите мне составить архив мастер — класса.
— Назовите 3 момента мастер-класса, которые вам понравились больше всего.
— Назовите 2 момента, которые будете использовать в своей работе.
— Назовите 1 момент, который вызывает желание задать вопрос. В заключении мастер класса хочу поделиться своим опытом и дать вам памятки по использованию дидактических игр.
Коллеги, спасибо за помощь.
Спасибо за внимание!
Использование логосказок и логорассказов в работе по коррекции лексико-грамматической стороны речи у старших дошкольников Формирование лексико-грамматического стороны речи является одной из главных задач коррекционного обучения и воспитания. Известно, что у.
Конспект занятия по развитию речи для старших дошкольников. Тема «Время» Ход НОД. Загадываю детям загадку: Оно весь век бежит вперёд И никогда не устаёт. (Время) — Правильно отгадали, это время. Оно постоянно.
Консультация для воспитателей «Использование технологии «Синквейн» в работе по развитию речи старших дошкольников» Сегодня существует множество технологий и методов, которые позволяют активизировать познавательную деятельность и способствует развитию.
Источник
Дидактическое пособие по развитию речи «Сундучок-речевичок»
Татьяна Глынина
Дидактическое пособие по развитию речи «Сундучок-речевичок»
Дидактическое пособие по развитию речи
Цель:
Развитие связной речи детей посредством игры
Задачи:
1. Формировать связную речь, правильное звукопроизношение, умение правильно выражать свои мысли. Развивать память, образное мышление, речь, зрительное восприятие.
2. Развитие наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.
3. Развивать речь, мелкую моторику, память, образное мышление, зрительное восприятие.
4. Воспитывать у детей умение работать в подгруппе, парами, самостоятельно, выполнять правила игры, слушать товарища.
Правила игры.
Количество игроков – от 1 до 6 человек.
Место игры – стол или ковер, на котором расположен «Сундучок-речевичок».
Ведущий игры – воспитатель
Игра проводится под руководством воспитателя, а также «Сундучок-речевичок» используется для самостоятельной игровой деятельности детей.
«Сундучок-речевичок» является универсальным дидактическим пособием. Используется в разные режимные моменты, для развития речи, мелкой моторики рук.
Дидактическая игра «Телевизор»
Пособие можно использовать с целью развития связной речи детей, обогащения словаря, для формирования навыков речевого общения, в процессе обучения составлению рассказа по картинкам. При использовании данного пособия развивается речевой слух и выразительность речи.
Дидактическая игра «Свари компот»
Дидактическая игра «Помоги маме сварить суп»
Помогает развивать речь и мышление детей, учить составлять предложения, описывая овощи или фрукт, закрепить знания об овощах и фруктах.
Дидактическая игра «Рассели по домикам»
Соотнесение существительных мужского, женского, среднего рода единственного и множественного числа с местоимениями он, она, оно, они
Дидактическая игра «Домашние и дикие животные»
Помогает формировать умение детей соотносить изображение животных с его местом обитания, правильно называя животное, развивать слуховое восприятие, воображение при узнавании животного.
Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление; способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата; мелкой моторики
Учить детей узнавать животных по описанию
Активизировать словарь существительных по теме.
Источник